“涂色”原本是一種對幼兒手腦協(xié)調(diào)能力及手部肌肉發(fā)育是否良好的測試方法：在同樣年齡內(nèi)，涂色在邊框內(nèi)或外的測試結果只能說明孩子身體某部分的發(fā)育程度。然而，這樣的測試卻成了幼兒美術教育的一個方法，何其荒唐！

　　已有許多的媽媽開始質(zhì)問幼兒園，一個媽媽問：“為什么老讓我的孩子在邊框內(nèi)涂？”幼兒園回答：“是對孩子發(fā)育水平的檢驗”。媽媽問：“檢驗一次就夠了，干嗎天天來這一套？”幼兒園答：“對訓練她的手腦協(xié)調(diào)有好處啊”。媽媽說：“訓練協(xié)調(diào)能力的方法有的是，我的孩子自然要長大，大了涂色肯定不會在框外，你們這樣做，讓她這么小就非涂在框內(nèi)不可，把最重要的創(chuàng)造力給框沒了，你們知道么？”幼兒園答：“這是我們的教學大綱，應該是正確的”。媽媽說：“你們?nèi)フ_吧，以后不許要求我的孩子涂色”。結果是在一墻的孩子作品中，所有的蝴蝶都小小地在框里呆著，惟獨這個孩子的蝴蝶展開巨大的翅膀飛滿整張紙。這個孩子在我們的工作室也是優(yōu)秀的，首先她的媽媽是那么勇敢和堅決。

　　其實，即便涂色是最好的訓練或測試的方法，也不能長時間讓孩子使用，它終究不是真正的藝術創(chuàng)造形式。

　　說到真正的創(chuàng)造形式，首先是自然而真實的，可孩子們卻越來越遠離它們，甚至摸也摸不著！有幾個孩子能夠玩上除了橡皮泥外的真正的泥？那手感完全不同啊，孩子的力量和對造型的渴望可以通過這真正的泥得到徹底的釋放和滿足；又有幾個孩子能在媽媽的監(jiān)護下，用舊布和毛線來做布娃娃呢，孩子們在做的過程中，可能媽媽幫著拿針了，但其他都是孩子用情感和想象設計的，那感覺是溫暖的，巴比娃娃哪里能比；又有幾個孩子能用廢紙板來印畫；又有誰能在木板上刻，在木蛋上畫；又有誰能用積木外的竹子和泥來搭建房子……？就在這看似平常之中，美術中的三個基本形式雕塑、繪畫、建筑全都包含了。

　　然而，我們的孩子太貧乏了，已貧乏到觸摸不到自然和真實的可憐境地，除了平面繪畫外，幾乎只能用商品化的人造物和成人制定好的模具來滿足對美術的基本需求，最后會導致他們最可貴的直覺與想象的規(guī)范化，甚至消失。自然是一種變化，真實是一種存在，如果勇敢的媽媽們再不領著他們?nèi)ンw驗藝術中“變化的存在”和“存在的變化”，孩子們的心只能被狼牽著走了。而用自然與真實的創(chuàng)造形式來豐富我們的孩子，狼會無法接近他們的心，相信我們的孩子，他們的選擇永遠最接近自然和真實。

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